立德樹(shù)人是高校教育的根本任務(wù)，輔導(dǎo)員和思政課教師是大學(xué)生思想政治教育的核心力量，二者協(xié)同育人可以提高育人效果。輔導(dǎo)員扎根于日常管理的實(shí)踐場(chǎng)景，思政課教師立足于理論教學(xué)的主陣地，只有發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)同向發(fā)力才能解決理論與實(shí)踐相脫離的育人難題。本文主要研究協(xié)同育人的實(shí)踐路徑，在探索普適性和創(chuàng)新性并存的實(shí)施途徑中，將思想政治教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，助力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
深化教學(xué)協(xié)同，貫通理論與實(shí)踐場(chǎng)景。共研教學(xué)內(nèi)容，打造主題式融合課程。建立常態(tài)化的集體備課制度，每月固定開(kāi)展1-2次專(zhuān)題研討，思政課教師分析理論教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提煉出可以與實(shí)踐對(duì)接的理論切入點(diǎn)，輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生日常思想動(dòng)態(tài)、學(xué)業(yè)困惑和社會(huì)熱點(diǎn)引發(fā)的認(rèn)知偏差，共同打磨出“理論+實(shí)踐”雙主題教學(xué)內(nèi)容。以理想信念教育、社會(huì)責(zé)任培育等主要話題為依托，開(kāi)發(fā)出一系列專(zhuān)題教學(xué)模塊，把思政課的理論架構(gòu)同學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、宿舍文化建設(shè)、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等實(shí)際活動(dòng)緊密結(jié)合，確定每一個(gè)模塊所依據(jù)的理論以及所依托的實(shí)踐活動(dòng)。以鄉(xiāng)村振興為主題，思政課教師講解政策理論內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，輔導(dǎo)員組織學(xué)生分組開(kāi)展鄉(xiāng)村調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)，形成課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課中案例研討、課后實(shí)踐總結(jié)完整教學(xué)鏈環(huán)。互嵌課堂場(chǎng)景，構(gòu)建雙向融入教學(xué)模式。推行思政課堂與輔導(dǎo)員駐課相結(jié)合的模式，按照思政課程章節(jié)主題挑選適合的駐課節(jié)點(diǎn)，輔導(dǎo)員以嘉賓身份參加思政課案例討論、情景模擬等互動(dòng)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)和行為特征來(lái)解讀理論知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值。思政課教師主動(dòng)聯(lián)系輔導(dǎo)員組織成長(zhǎng)分享會(huì)，圍繞學(xué)生關(guān)心的學(xué)業(yè)壓力、職業(yè)選擇、人際交往等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題講座。建立教學(xué)反饋閉環(huán)，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思政課堂學(xué)習(xí)狀況、互動(dòng)情況，以及理論上的疑問(wèn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，在每周與思政課教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，思政課教師給出相應(yīng)的引導(dǎo)意見(jiàn)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，使第一課堂與第二課堂無(wú)縫對(duì)接，使理論教育更貼近學(xué)生的生活實(shí)際和成長(zhǎng)需求。
聚焦實(shí)踐賦能，搭建多元協(xié)同育人載體。共建實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展沉浸式育人活動(dòng)。創(chuàng)建“行走的思政課堂”，主動(dòng)對(duì)接地方文旅部門(mén)、社區(qū)管理委員會(huì)、優(yōu)質(zhì)企業(yè)等，整合紅色教育基地、社區(qū)服務(wù)中心、企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等各方面資源，設(shè)計(jì)以“理論學(xué)習(xí)為依托、實(shí)踐體驗(yàn)為主線、反思總結(jié)為保障”的沉浸式活動(dòng)流程。比如組織學(xué)生去紅色遺址開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，思政課教師先整理出研學(xué)的脈絡(luò)、在現(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生講解歷史背景和精神內(nèi)涵，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織、保障安全秩序、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的成長(zhǎng)談感悟。聯(lián)合社區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，思政課教師先確定服務(wù)價(jià)值方向與社會(huì)意義，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃、志愿者的分組、學(xué)生表現(xiàn)的跟蹤，并收集服務(wù)對(duì)象的反饋，讓學(xué)生通過(guò)志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理論、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。共導(dǎo)成長(zhǎng)項(xiàng)目，實(shí)施個(gè)性化培育指導(dǎo)。根據(jù)不同年級(jí)和專(zhuān)業(yè)的學(xué)生成長(zhǎng)需求實(shí)施有針對(duì)性的培養(yǎng)項(xiàng)目，為新生組建成長(zhǎng)導(dǎo)航小組，思政課教師針對(duì)理想信念塑造、大學(xué)角色轉(zhuǎn)變等內(nèi)容，開(kāi)展專(zhuān)題指導(dǎo)，幫助新生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，輔導(dǎo)員進(jìn)行適應(yīng)性教育、校規(guī)校紀(jì)的宣講和日常問(wèn)題解答，協(xié)助新生更快地融入大學(xué)生活。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生設(shè)立職業(yè)規(guī)劃工坊，邀請(qǐng)行業(yè)優(yōu)秀校友參加分享會(huì)，思政課教師解讀行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)責(zé)任的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展融入國(guó)家的需求之中，輔導(dǎo)員提供求職技巧指導(dǎo)、簡(jiǎn)歷優(yōu)化服務(wù)、就業(yè)心理疏導(dǎo)。
強(qiáng)化能力共建，夯實(shí)協(xié)同育人核心支撐點(diǎn)。開(kāi)展雙向研修，提升協(xié)同育人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。搭建常態(tài)化研修平臺(tái)，把雙向能力提升培訓(xùn)納入年度教師發(fā)展計(jì)劃，確定研修頻次和內(nèi)容模塊。思政課教師為輔導(dǎo)員提供馬克思主義基本原理、黨的創(chuàng)新理論等理論知識(shí)研修課程，采用案例教學(xué)、專(zhuān)題研討的方式提高輔導(dǎo)員的理論闡釋能力；輔導(dǎo)員為思政課教師提供學(xué)生工作實(shí)務(wù)分享，溝通技巧、危機(jī)干預(yù)、活動(dòng)組織等，利用具體案例拆解工作方法，提高思政課教師的實(shí)踐教學(xué)能力。定期召開(kāi)協(xié)同育人案例研討會(huì)，選取優(yōu)秀的校內(nèi)外協(xié)同育人案例進(jìn)行分析，分享雙方的合作經(jīng)驗(yàn)與方法，提高解決復(fù)雜育人問(wèn)題的能力。共建話語(yǔ)體系，增強(qiáng)思想引導(dǎo)傳播效能。聯(lián)合創(chuàng)建契合青年學(xué)生特點(diǎn)的思政話語(yǔ)體系，摒棄生硬說(shuō)教的表達(dá)方式，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、關(guān)注的熱點(diǎn)話題、信息獲取習(xí)慣進(jìn)行調(diào)研。把抽象的理論知識(shí)變成學(xué)生容易理解，帶有時(shí)代特征、生活氣息的表達(dá)方式，提升理論傳播的親和力。共同開(kāi)發(fā)思政微視頻、理論解讀短文、情景劇腳本等輕量化傳播內(nèi)容，思政課教師控制內(nèi)容的理論準(zhǔn)確性及價(jià)值導(dǎo)向，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)內(nèi)容的傳播方式設(shè)計(jì)、話語(yǔ)風(fēng)格磨煉，利用微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)、班級(jí)群聊等學(xué)生經(jīng)常使用的方式準(zhǔn)確推送。
輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人屬于系統(tǒng)性的育人實(shí)踐，需要利用教學(xué)協(xié)同、實(shí)踐賦能、能力共建來(lái)不斷推進(jìn)。本文所提出實(shí)踐路徑，目的是使兩者打破角色壁壘，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的，讓理論教育有溫度、實(shí)踐引導(dǎo)有深度。只有不斷探究創(chuàng)新協(xié)同的方式，才能使思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)滲透到人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，提高育人有效性、目標(biāo)性，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有力保障。
（作者單位：山東第二醫(yī)科大學(xué)）