□吳小東 楊皓然
當前，以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)正深刻重塑社會生產(chǎn)生活方式，也為高等教育落實立德樹人根本任務、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了歷史性機遇。“大思政課”作為鑄魂育人的關(guān)鍵課程，必須主動推動其教學理念、內(nèi)容與方法的系統(tǒng)性變革。通過人工智能技術(shù)的深度融合與創(chuàng)新應用，構(gòu)建精準、沉浸、協(xié)同的智慧育人新生態(tài)，是提升思政教育時代性與實效性，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的必然選擇與路徑。
構(gòu)建精準供給的智慧資源新體系，夯實育人內(nèi)容根基。人工智能賦能“大思政課”的首要任務，在于推動教學內(nèi)容從靜態(tài)、孤立的文本素材，向動態(tài)、關(guān)聯(lián)的智慧資源體系轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)價值引領(lǐng)的精準化與深層化。一是建設(shè)互聯(lián)互通的思政知識圖譜。運用自然語言處理與知識圖譜技術(shù)，對經(jīng)典著作、中國黨史經(jīng)典文獻、中國特色社會主義理論成果進行深度語義解析與結(jié)構(gòu)化標注。將分散的理論要點、歷史事件與發(fā)展實踐智能關(guān)聯(lián)，使教學內(nèi)容系統(tǒng)呈現(xiàn)、動態(tài)演化。二是建立思政元素智能挖掘與融合機制。通過開發(fā)專用算法模型，對海量專業(yè)課程資料進行文本挖掘，提取蘊含的科學精神、家國情懷等價值元素。與“大思政課”的核心理論進行智能關(guān)聯(lián)，生成一批跨學科、情景化的融合教學案例，使價值引領(lǐng)自然滲透于專業(yè)知識傳授的全過程。三是打造實時教學案例智能生成系統(tǒng)。思政課的生命力源于與時代的同頻共振。借助信息聚合與智能分析技術(shù)，對國際形勢、社會民生熱點持續(xù)監(jiān)測與解析，快速生成結(jié)構(gòu)化教學案例簡報，助力教師將“中國故事”第一時間轉(zhuǎn)化為“課堂教材”，確保教學內(nèi)容的現(xiàn)實溫度與時代張力。
創(chuàng)設(shè)沉浸互動的智慧教學新場景，革新育人方法模式。人工智能賦能的核心價值在于重構(gòu)“教”與“學”的關(guān)系，推動課堂教學從單向度知識灌輸，轉(zhuǎn)向多維度、高互動價值體驗。一是拓展沉浸式虛擬仿真教學。充分利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實與混合現(xiàn)實技術(shù)，使學生“親臨”重大歷史關(guān)頭、“深入”大國重器內(nèi)部、“直面”復雜的道德困境，在沉浸式體驗中將抽象理論轉(zhuǎn)化為具身認知與情感共鳴，提升教學的情感穿透力與信念內(nèi)化效能。二是引入生成式智能思辨輔助。由教師設(shè)定議題，AI生成多角度、多立場論述材料，模擬不同觀點間交鋒，引導學生跳出非此即彼的線性思維，不斷梳理邏輯、組織論據(jù)、反思觀點，從而有效鍛造批判性思維、創(chuàng)新思維與在信息洪流中保持獨立判斷的核心素養(yǎng)。三是推行數(shù)據(jù)驅(qū)動的個性化智慧導學?；趯W習分析技術(shù)，持續(xù)采集、分析學生的學習行為、互動數(shù)據(jù)與認知反饋，為每位學生構(gòu)建動態(tài)、立體的“數(shù)字畫像”，提供個性化學習支持。幫助教師從重復性勞動中解放，更專注于啟發(fā)智慧、情感交流與價值塑造，真正實現(xiàn)大規(guī)模培養(yǎng)背景下的“因材施教”。
拓展開放協(xié)同的智慧育人新格局，重塑育人生態(tài)系統(tǒng)。人工智能的強大協(xié)同整合能力，為構(gòu)建全員、全程、全方位一體化育人共同體提供了技術(shù)賦能。一是搭建智能化校內(nèi)協(xié)同育人平臺。建設(shè)有機鏈接思政課教師、專業(yè)課教師、輔導員、管理服務人員的“數(shù)字中樞”，實現(xiàn)育人需求的智能發(fā)布、跨學科育人項目的協(xié)同設(shè)計、思想動態(tài)的聯(lián)動干預，打破傳統(tǒng)育人工作中存在的部門壁壘，形成同向同行、同頻共振的育人合力。二是貫通虛實結(jié)合的社會化實踐教學網(wǎng)絡(luò)。以數(shù)字化管理愛國主義教育基地、現(xiàn)代化企業(yè)等校外實踐資源，實現(xiàn)實踐教學的在線全流程管理。同時，通過擴展現(xiàn)實技術(shù)將優(yōu)質(zhì)實踐場所“搬入”課堂，打造“線上虛擬體驗+線下實地研學”的混合實踐模式，深化學生對國情的認知。三是探索構(gòu)建協(xié)同育人長效機制。在保證數(shù)據(jù)安全的前提下，探索建立安全、高效的信息共享與反饋機制，促進校內(nèi)育人共同體內(nèi)部的信息流動。并嘗試與家庭、社會相關(guān)方建立育人聯(lián)結(jié)，構(gòu)建內(nèi)外銜接、虛實融合、協(xié)同高效的智慧育人新格局，為培養(yǎng)可堪大用、能擔重任的棟梁之材提供豐沃土壤。
本文系2025年重慶市教育委員會人文社會科學研究青年項目（25SKSZ019）；重慶市高等教育教學改革研究項目（256044）階段性成果。
（作者單位：重慶師范大學）