在新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展的時(shí)代背景下，金融學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)亟需從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授向價(jià)值引領(lǐng)、能力塑造與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接全面轉(zhuǎn)型。本文以課程思政為引領(lǐng)，以新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求為導(dǎo)向，系統(tǒng)探討金融學(xué)類課程在教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)模式創(chuàng)新以及綜合能力提升方面的深度融合路徑。通過挖掘思政元素、創(chuàng)新教學(xué)方法、構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)金融人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系、實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代金融發(fā)展需求的高素質(zhì)人才提供理論參考與實(shí)踐指引。

金融教育與新質(zhì)生產(chǎn)力的時(shí)代耦合。新質(zhì)生產(chǎn)力作為一種先進(jìn)生產(chǎn)力形態(tài)，以科技創(chuàng)新為關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，深度整合人工智能、大數(shù)據(jù)、綠色技術(shù)以及產(chǎn)業(yè)數(shù)字化等要素。在此形勢(shì)下，金融作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，其職能已不再局限于傳統(tǒng)的資金融通與風(fēng)險(xiǎn)管理，而是拓展到促進(jìn)科技轉(zhuǎn)化、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、助力可持續(xù)發(fā)展等多個(gè)層面。金融專業(yè)的人才培養(yǎng)需緊跟時(shí)代步伐，積極變革。要將綠色金融、科技金融、普惠金融、養(yǎng)老金融、數(shù)字金融等新興領(lǐng)域，全面且系統(tǒng)地融入課程體系，搭建契合時(shí)代需求的教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)。教師肩負(fù)著傳授專業(yè)知識(shí)與塑造價(jià)值觀念的雙重使命，在日常教學(xué)過程中，應(yīng)自覺融入課程思政元素，以培養(yǎng)出適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的金融人才。

思政元素在金融課程中的深度挖掘與融入策略。金融類專業(yè)課程的思政元素要全面覆蓋價(jià)值觀與職業(yè)道德、家國情懷與社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新與法治精神、國際視野與文化自信等多個(gè)維度，授課教師將思政元素與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合達(dá)到潤物細(xì)無聲的育人效果。通過講解金融市場(chǎng)中的信用評(píng)級(jí)機(jī)制與金融詐騙案例，引導(dǎo)學(xué)生理解誠信是金融市場(chǎng)的基石、職業(yè)道德是從業(yè)者的生命線，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)審慎、恪守底線的職業(yè)道德感；講解農(nóng)村金融、小微金融等普惠金融模式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過金融手段促進(jìn)社會(huì)公平、縮小貧富差距，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感；通過講解適度寬松的貨幣政策，讓學(xué)生了解金融如何踐行以人民為中心助力國家發(fā)展，增強(qiáng)其服務(wù)國家戰(zhàn)略的使命感；介紹金融產(chǎn)品創(chuàng)新和金融制度改革，如區(qū)塊鏈技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用、綠色債券的發(fā)行、全面推行注冊(cè)制、設(shè)立科創(chuàng)板與北京證券交易所等，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，增強(qiáng)其文化自信和制度自信；在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，分析國際金融體系的演變、人民幣國際化、數(shù)字化在“一帶一路”中的角色等，讓學(xué)生了解中國在國際金融格局中的地位和作用，培養(yǎng)其國際視野和民族自信心。

數(shù)智賦能“線上線下”混合教學(xué)模式創(chuàng)新。在新質(zhì)生產(chǎn)力有力推動(dòng)下，數(shù)智化技術(shù)為金融學(xué)類課程“線上線下”混合教學(xué)模式的創(chuàng)新注入了強(qiáng)大動(dòng)力，有力推動(dòng)課程思政深度融合。

線上教學(xué)依托學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)平臺(tái)，搭建起豐富多元的教學(xué)資源寶庫。教師可上傳案例資料、行業(yè)法律法規(guī)及前沿動(dòng)態(tài)、國家政策文件等學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生開展課前自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其主動(dòng)探索知識(shí)的能力。借助大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速定位知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，為線下教學(xué)提供精準(zhǔn)導(dǎo)向。同時(shí)，設(shè)置線上討論專區(qū)，圍繞“金融如何精準(zhǔn)助力實(shí)體經(jīng)濟(jì)”“怎樣有效防范金融風(fēng)險(xiǎn)”等思政主題展開熱烈研討，激發(fā)學(xué)生的深度思考，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

線下教學(xué)運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)、金融數(shù)據(jù)平臺(tái)模擬股票、基金、外匯金融市場(chǎng)交易，借助AI工具分析宏觀政策、行業(yè)資訊、公司財(cái)報(bào)，自動(dòng)生成投資分析報(bào)告，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中深刻理解資本市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律，切實(shí)增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。另外結(jié)合智能交互設(shè)備開展小組協(xié)作項(xiàng)目，比如對(duì)上市公司的融資方案進(jìn)行案例分析、基于金融科技設(shè)計(jì)理財(cái)產(chǎn)品等，借此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金融行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)?？己嗽u(píng)價(jià)上，構(gòu)建基于學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的多維度評(píng)估體系，從專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)等多方面衡量學(xué)生。

借助數(shù)智化工具的線上線下教學(xué)模式為培育新時(shí)代金融人才提供了新方向，既提升了學(xué)生的專業(yè)能力，又培養(yǎng)了其服務(wù)國家戰(zhàn)略的使命感和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

構(gòu)建“專業(yè)—思政—產(chǎn)業(yè)”協(xié)同育人機(jī)制。構(gòu)建“專業(yè)—思政—產(chǎn)業(yè)”三位一體的協(xié)同育人機(jī)制，將專業(yè)知識(shí)傳授、思政育人與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐需求有機(jī)融合，形成育人合力。在師資建設(shè)方面，通過組織教師參與金融機(jī)構(gòu)實(shí)務(wù)研討、開展思政教學(xué)能力培訓(xùn)等途徑，打造既懂專業(yè)又善育人的教師隊(duì)伍。聯(lián)合金融機(jī)構(gòu)共建教學(xué)案例庫，重點(diǎn)開發(fā)金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、科技金融創(chuàng)新等特色案例。將產(chǎn)業(yè)前沿動(dòng)態(tài)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，形成具有時(shí)代特色的教學(xué)資源。建立涵蓋專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、價(jià)值觀念等多維度的考核體系。通過案例分析、實(shí)踐報(bào)告等形式，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，以及在實(shí)踐中展現(xiàn)的職業(yè)精神與社會(huì)責(zé)任感。

在新質(zhì)生產(chǎn)力形態(tài)加速演進(jìn)的當(dāng)下，金融學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)需要突破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，著力推動(dòng)課程體系與教學(xué)模式的系統(tǒng)性升級(jí)。借助數(shù)智化教學(xué)工具，對(duì)接產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求，將價(jià)值引導(dǎo)融入專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)出具備扎實(shí)專業(yè)能力，具有家國情懷、職業(yè)操守、創(chuàng)新精神與社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代金融人。

本文系重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2024-2025年度科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：KYSK2024100）階段性研究成果。

（作者單位：重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院）