高校“大思政課”建設要取得預期實效，應構(gòu)建全員、全過程、全方位的“三全育人”體系，堅持守正創(chuàng)新，將道理講深講透，促進學生對“大思政課”所授知識形成深層次的感悟與理解，激發(fā)學生思維共鳴、情感共振。因此，高?！按笏颊n”建設高質(zhì)量發(fā)展應在多措并舉、內(nèi)外協(xié)同中持續(xù)優(yōu)化、發(fā)展革新，才能為建設教育強國、落實好立德樹人的根本任務提供堅實保障。

構(gòu)建大機制，制度設計保障一體協(xié)同

新時期的“大思政課”建設應以資源統(tǒng)籌、平臺搭建、機制完善為突破口，構(gòu)建多主體協(xié)同、多資源保障的一體化工作機制，繼而為“大思政課”建設提供強有力的保障和支撐。高校應注重完善全鏈條保障機制，深度整合教育資源，強化主體協(xié)同和隊伍凝聚，為“大思政課”育人實效的凸顯提供堅實保障。

構(gòu)建一體化工作格局，強化頂層設計。將推動“大思政課”建設、全面落實立德樹人根本任務提上議事日程，組建形成黨委集中統(tǒng)一領導下的“同心圓”工作專班。其中，領導主體應發(fā)揮價值引領工作中的敢擔當、抓落實、強監(jiān)督、把方向的作用，在黨委書記的統(tǒng)一領導下，牽頭組建黨政齊抓共管、相關職能部門配合協(xié)同的工作機制。同時，工作專班應以辯證思維為主導，處理好系統(tǒng)與要素、守正與創(chuàng)新、普遍與特殊的關系，牽好“大思政課”建設的牛鼻子，在認真把握上級主管部門的指示要求、文件精神、指導方案的基礎上，結(jié)合自身辦學實際和辦學特色，圍繞“大思政課”建設過程中的師資培育、課程改革、教材選用、文化宣傳、組織管理、質(zhì)量評價等進行集中商議、統(tǒng)籌規(guī)劃、部署實施，制定目標明確、保障有力、內(nèi)容完善、體系科學、成效顯著的指導方案和實施細則，確保任務落實到人、落實到事，構(gòu)建高效協(xié)同、一體聯(lián)動的“大思政課”育人大格局。

立足大課堂，全力實施質(zhì)量內(nèi)涵教育

“大思政課”應加強課堂建設，提升大思政課堂的思政引領力和價值導向作用?！按笏颊n”建設應始終聚焦課堂育人，重視理論課堂和實踐課堂的育人作用，將注意力由教師教了什么轉(zhuǎn)向?qū)W生實際獲得，以新理念、新方法、新平臺、新工具開創(chuàng)“大思政課”建設新局面，切實推動理想信念教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育深入人心。

情理交融中激勵青年學生強化政治自信。將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融合于對學生的世界觀、人生觀、價值觀培養(yǎng)塑造中，強化價值引領。用百余年來黨始終堅持以馬克思主義為指導，不斷推進馬克思主義中國化時代化，在脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、全面小康、中國式現(xiàn)代化進程中取得的舉世矚目的成就去鼓舞帶動學生強化政治自信和文化認同；用馬克思主義的立場、觀點、方法引導學生深切感受偉大成就背后的黨的創(chuàng)新理論的指導作用；用黨對奮斗初心與使命的持久堅持及其對規(guī)律、本質(zhì)、矛盾、目標等的理性把握促進學生政治情感的生成；用焦裕祿、張桂梅、黃文秀等學生耳熟能詳?shù)陌駱邮论E激發(fā)學生情感共鳴和思維共振，引領學生向上向善。

創(chuàng)新教學形式，提升課堂吸引力，可避免生硬灌輸。一方面，依托數(shù)字技術(shù)，提高供給精度。數(shù)字技術(shù)能夠為“大思政課”精準“把脈”，將數(shù)字技術(shù)應用于思政大課堂，可實現(xiàn)對青年學生興趣愛好、認知結(jié)構(gòu)、思想動態(tài)、內(nèi)容偏好等的“精準探測”，繼而為教師進行針對性地答疑解惑和內(nèi)容關切提供決策支持。另一方面，依托數(shù)字技術(shù)，優(yōu)化學習體驗。引入智能化、實時化、時代化的在線教育平臺，將傳統(tǒng)的思政理論知識以富有時代氣息的新形式展現(xiàn)在青年學生面前，增進學生對理論內(nèi)容的理解與認同。應用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等新興科技對歷史場景、歷史人物進行還原和重構(gòu)，創(chuàng)設沉浸式故事情境，讓學生以“數(shù)字人”的方式置身其中感受革命精神、紅色文化、榜樣偉力等，推動道理講好講活。

立足大平臺，奮力開拓新空間

積極推動思政理論課堂與社會大講堂、網(wǎng)絡課堂有效聯(lián)動，拓展教與學的維度，善于發(fā)現(xiàn)和結(jié)合社會上的一切優(yōu)秀資源為“大思政課”所用，以更為生動有趣、活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，不斷強化“大思政課”教育人、凝聚人、培育人、激勵人的作用。

延展教育空間。努力把“在課堂上講”延伸為“到社會大課堂中講”。積極推動“大思政課”向外延伸拓展，將愛國情、強國志、報國行融入行走的田間地頭、工廠車間、革命老區(qū)、社區(qū)街道及各類社會生活課堂，通過具身勞動體驗、沉浸式參觀、扎根基層的志愿服務等引導學生對道理進行精細化加工，讓學生從聽道理向悟道理、踐道理轉(zhuǎn)變。將“思政小課堂”搬到紅色主題教育基地、革命紀念館、公共文化機構(gòu)，推動可感可視可聽的榜樣事跡與一體化的空間展陳、現(xiàn)場講解、交互體驗相聯(lián)結(jié)，從而推動“行走的思政課堂”直抵人心，讓學生在強烈的精神滿足中自覺將理性認同轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨樽杂X。將“思政小課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥捏w驗活動，用主題知識競賽、情景劇、紅色作品展、政策宣講、儀式教育活動等打造既有深度、又接地氣的體驗活動，推動道理講活講透。將“思政小課堂”延伸到“網(wǎng)絡大課堂”中，讓思政道理無處不在、無時不有。將蘊含思政道理、思政故事、思政理論的在線教材、精美圖文、影視作品、漫畫作品、音頻講解等上傳到“云端”，讓思政道理刷屏互聯(lián)網(wǎng)，讓青年學生隨時隨地學思政、悟道理。

（作者單位：廣西財經(jīng)學院馬克思主義學院）